他姓王，教的是物理课。
“牛顿第二定律：力的作用是相互的。”
“这个定理应该怎么理解？”
老头低着头，眼镜从他的鼻子上滑了下来，他双眼向上有些微翻，透过眼镜和额头之间的空隙，扫视了一下班里的学生。
同学们都保持得很安静，没有人敢交头接耳了。
谁都怕被拎起来提问。
看到学生都在认真的听他讲课。
王老师又把眼镜给推到了鼻梁上。
“通俗一点讲，就是我打你一巴掌到脸上，就相当于你拿脸打到了我的手掌上，力度是一样大的。”
王老师想用这通俗的比喻，使学生们更容易理解这个定律。
但是，班里的同学们听后，都哄然笑了起来。
然后，有同学看了看林梦琪，又看了看蔡莹然。
“好亏，你刚才应该打上去的，那样也可以说是她用脸打了你。”坐在林梦琪前面的男生，扭头故意对林梦琪说道。
林梦琪只好“哼”了一下，不作应答。
而蔡莹然只有把头趴得很低，她不敢看周围同学的眼睛，在这样的事情中成为主解，这不是她希望的。
王老师被同学们笑得有些莫名其妙，他不知道发生了什么事。
虽然，以前他这样说，同学们也会笑，但都是微微笑一下，就结束了，不像今天这样笑得那么肆意。
真是一代人有一代人的想法，他只好轻轻地摇了摇头。
挥了挥手，示意同学们都安静了下来。
一个同学举起了手。
“有什么问题吗？”王老师问他。
“老师，既然拿手掌打脸，相当于拿脸打手掌，那为什么脸会觉得更疼？而手掌不觉得疼呢？”
同学们又哄然笑了起来。
王老师环视了一下教室，同学们又赶快闭上了嘴巴，保持了安静。
“这个同学的问题很不错。说明他动脑筋思考了，也说明他有着充足的实践经验。”
王老师的话还没有说完，班里的同学们又是一片哄笑声。
“不过，我只能解决力的大小问题。而解决不了疼感问题。为什么脸更疼，你们可以留着问生物课老师。”
同学们又笑了起来。
“学什么东西，都是需要钻研的，不能只从本上获取，也要想想为什么会是那样。从这一点上，我建议大家向这个同学学习一下。”
“物理是讲解规律的课程，规律来源于对生活的总结，但是又高于生活。我也希望大家结合课本上的定律，在现实生活中找到例子，这样大家才能把知识给学活了。”
顽皮过之后，王老师又恢复了严肃的样子。
蔡莹然感觉到大家不再关注她之后，她才敢慢慢地抬起了头。
王老师正在讲台上口若悬河的讲着。
坐在前排的同学，都把身子往后仰起，仿佛在很认真地听课。
蔡莹然虽然是女生，但是物理课却是她的特长。
老师虽然是把初中的课程又给温习了一遍，但是，讲得却引人入胜。
蔡莹然虽然都懂那些讲的定理定律，但却不觉得枯燥。
高中生活，还真是有一些不一样。