哎呀教完生字，把整首诗读了一遍，然后问：“同学们，你们明白诗中表达的意思吗？”
灵魂的双胞胎和二蛋同时举手。
哎呀看看这三个学生，有了方才胡萝卜出其不意的发言，又想到胡闹和胡萝卜的顽皮程度不相上下，哎呀自然选了三人中相对正常点的二蛋，“宁可同学，你说说。”
二蛋站起来大声说：“老师，这个银就是想告诉大家，莲叶地口感太次1了。”
哎呀听出二蛋的意思，是说莲叶不好吃。哎呀被二蛋的想法惊到了，他瞪圆了眼睛问：“怎么见得呢？”
“老师你看，他都说了，莲叶可以采，可是一点都不甜，下面也说了，鱼围着莲叶绕来绕去地只是转着看，这说明啥？莲叶口感太差了，连鱼都不稀的呲！”二蛋语气肯定。
哎呀一脸黑线，看看二蛋，心想难道是他离那两个淘小子太近被传染了？怎么想法这么怪异呢？他咽了下口水说：“你的观点很新奇。好，坐下吧。”
他哎呀瞅瞅胡闹，忽然想知道他会有什么惊天之语了，于是示意胡闹，“胡闹，你来说。”
胡闹站起来表情不屑，“老师，这个作者的水平我可不敢恭维。”
哎呀诧异了，“这个怎么讲？”
胡闹指指黑板说：“你看，他翻来覆去的就那几句话，连点新意都没有，要我说啊，他的化水平也不高，和我们的识字量差不了多少！”
哎呀的脸已经呈现龟裂状态，想发怒，但还是忍住了。转头看到胡萝卜的手都要举到天上去了，就示意胡闹坐下，迟疑着叫了胡萝卜。
胡萝卜站起来就脱口而出，“老师，这些鱼都是傻鱼！”
同学们立刻哄笑起来，哎呀感到自己心跳加速、热血沸腾，有发怒的征兆。
胡萝卜完全没意识到老师情绪的变化，接着表明自己的观点：“你看，这些鱼去了东又去西，这是相反的方向吧？然后又去南又去北，这不是游的十字路线吗？反反复复地画着十字线游，这是不傻鱼是什么？要不就像胡闹说的，这个作者根本就是胡编乱造，他……”
哎呀实在是听不下去了，他忍无可忍一声断喝：“停！”
顾不得学生们低低的窃笑声，哎呀斥责三个淘气包：“这都什么乱七八糟的？中的意思是说江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，密密叠叠的，在茂密的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停地嬉戏玩耍，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，说不清究竟在东边、在北边、在南边还是在西边！”
哎呀忽然觉得自己的情绪有点失控，连自己特有的斯气质都被气跑了，变成了一个暴躁的老师。他有点后悔，不应该用这种态度对待孩子们，刚堆起一个笑脸，就听胡萝卜在下边嘀咕：“这不还是傻鱼吗？都不知道往哪游才好。”
胡闹否定他，“还是作者水平不行，就那几个字儿，来回地说！”
二蛋接了一句：“可不咋嘀！”
哎呀气得头上冒烟，两眼瞪得溜圆，指着他们三个厉声说：“去，你们仨！淘气三人组，给我靠树站着听课去！”
三个孩子听了都有些不服，自己说得也没错啊！为什么要罚站呀？可是眼看校长生气了，眼睛瞪得溜圆，更像便便果了，三人不敢争辩，走到树下面对大家站好。
哎呀接着讲课。讲着讲着，发现下边的同学都在吃吃地笑，就回头去看那三个捣蛋鬼，可三个人都老老实实地站在那儿，哎呀并没看出什么异样。
过了一会儿同学们又笑了，而且笑得更厉害了，哎呀急忙回头一看，只见二蛋歪着头弄了个斗鸡眼儿；胡闹双手扒着下眼皮长长地伸出舌头；胡萝卜一只耳朵竖直、一只耳朵平伸，眯着眼睛大弧度地咧着嘴，呲着门牙，明目张胆地炫耀他那个小黑洞。
三个孩子见校长回头，马上收回表情，若无其事地看向前方。
可惜已经晚了。
哎呀发出恐怖的笑声“呵呵呵”，听得三个人同时打了个激灵。耳边回响着哎呀慢悠悠却又异常清晰的声音：“你们三个今天要把这篇课抄十遍、带拼音！抄不完明天让家长来！我要和他（她）好好谈谈！”
三个孩子顿时感觉头上响了个炸雷，这回可都老实了，乖乖地站着，直到下课也没再搞什么怪动作。
下课时哎呀又提醒同学们通知家长按时参加学校的落成仪式，要求女孩儿们明天要把做好的花带来，音乐课练习合唱时要用，最后转头看向三人，用手敲敲讲台桌面强调了一句“作业”，说完扬长而去。
淘气三人组灰头土脸地走回了座位。
正好是课间，同学们有的坐着闲谈，有的在座位旁溜达着玩。
三个孩子互相瞅瞅，都自我安慰，觉得校长给组合起的名不错， 而且三人患难与共后更亲近了，有点同甘共苦的意思。
淘气三人组想到挨罚都有些尴尬，一时间相对无言，最后还是胡萝卜打破了僵局。他从裤兜里掏出三个果子，自己拿了一个，给了胡闹和二蛋一人一个。
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