御房内，一片静谧祥和，唯有轻微的翻声不时响起。赵宇端坐于桌前，全神贯注地研究着关于东江地区的建设规划图册和相关资料。他心中已然明晰，东江地区未来将被打造成一座规模宏大、独具特色的奢侈品型城市。
在这里，无论是饮食起居还是日常用品，都将遵循最高标准精心打造。每一道菜肴、每一杯美酒、每一件物品，无不彰显着奢华与精致。然而，这样的高水准自然伴随着高昂的价格，使得普通百姓难以在此立足。毕竟，这里并非他们能够轻易涉足之地。
值得一提的是，尽管东江地区定位高端，但临近县城的开发却已悄然展开，并着手兴建一批平价房屋。这些房屋旨在满足那些经济实力相对较弱但同样渴望改善居住环境的人们的需求。如此一来，既能保持东江地区整体的高端形象，又能兼顾周边居民的实际生活需要。
话说回来，中原人从古至今一直非常看重两件事情：一是土地，二是教育。土地乃是人们赖以生存之根本，不仅关乎个人的安居乐业，更牵扯到国家社稷的稳定昌盛。正因如此，强调土地国有化成为一项历经数千年而坚定不移的基本国策。而另一项备受重视的便是教育了。当然，这一切都有个前提条件——必须先解决温饱问题。只有当人们不再为生计发愁时，才会有余力去追求知识和化素养的提升。
时光荏苒，岁月如梭，就在许久以前，一份关乎大宋帝国未来走向、意义深远且影响巨大的计划——关于大宋帝国教育体系的全面革新，已然悄然酝酿而生。而在这广袤无垠的国度之中，东江地区有幸被选定成为此次伟大变革的先锋试验之地。
此项改革重中之重便是要彻底击碎那长久以来一直束缚着人们思想与智慧的国子监高等教学之垄断壁垒，让知识的光辉能够普照到每一个角落。于是乎，一场轰轰烈烈的壮举拉开帷幕：在整个国家范围内广泛设立起众多高等教育据点，犹如繁星点点般散布于这片古老大地之上。
值得一提的是，备受瞩目的大宋帝国国立学府也已成功立案！它宛如一颗璀璨明珠，即将绽放出耀眼光芒。这座学府将汇聚来自原京城地区以及县两级官方学府中的精英骨干教师们，他们将肩负起传承明、培育英才的神圣使命。
紧接着，礼部衙门迅速行动起来，联合其他有关部门齐心协力，夜以继日地投入到紧张忙碌的工作当中。经过无数个日夜的辛勤耕耘和精心打磨，终于圆满完成了《大宋帝国国立高等学府建校筹备方案》的各项关键议题，并呈送至御房交予赵宇亲自审阅定夺。
最终，这份凝聚着众人心血与智慧结晶的方案得到了圣上的高度认可与赞赏，顺利通过审核。随后，一系列紧锣密鼓的组织建设及具体实施工作亦随之展开……
陛下有旨："天地苍茫，四海浩渺！教育者，乃立国之大本也。十年树木，百年树人，精勤为务，以强吾大宋帝国之教育体系，改革建设，势在必行。故特旨于东江之地，立大宋帝国首家高等学府，朕亲赐名曰：大宋帝国国立学府。
此学府之立，乃国家之幸事，万民之福祉。其地，山清水秀，钟灵毓秀；其师，德才兼备，博学笃行；其生，志存高远，勤奋好学。学府之内，声琅琅，墨香四溢；学子之间，切磋琢磨，互励共进。
夫教育之重，在于培养人才，传承化，振兴国家。东江学府当以育人为本，以德育为先，以智育为重，以体育为基，以美育为华。使学子们博学审问，慎思明辨，笃行致远，成为国家之栋梁，民族之希望。
吾等当齐心协力，共襄盛举，为大宋帝国之教育事业，为东江学府之辉煌未来，努力奋斗，不懈追求。
大宋帝国的国立学府坐落在卫京特区最为繁华热闹且具有战略意义的核心区域之中，其地理位置得天独厚，交通便利，周边环境优美宜人。这座学府乃是按照精心设计的规划而建造，占地面积竟然比那赫赫有名的国子监还要多出整整五倍！如此宏伟壮观的规模，无疑彰显出了朝廷对于教育事业的高度重视以及对人才培养的殷切期望。
为了进一步充实和提升东江学府的师资力量与教学水平，朝廷决定从国内顶尖的国子监和外蕃学院中选拔一批优秀的顶尖师资力量前来此地任教，并在此基础上继续扩大招生规模，广纳天下英才。这一举措旨在将国立学府打造成一所汇聚各方精英、引领学术潮流的一流学府。
经过一番深思熟虑和反复权衡，最终确定由唐兴出任国立学府的首任山长。唐兴此人可不简单，他曾于江南运动期间毅然投身冬暖阁体系，成为其中一员，是大宋帝国忠卫社创设元老之一，也是帝党核心成员之一帝。尽管后来由于自身能力所限，未能长久地留在权力中心，但他始终坚守在国子监分部默默耕耘，积累了丰富的教育经验和深厚的学术造诣。尤其值得一提的是，在那个特殊的历史时期，唐兴还曾担任过明部副部长等要职，充分展现出他卓越的领导才能和非凡的智慧谋略。可以说，唐兴就是一个不折不扣的学者型干部典范。
关于唐兴的任命还没有正式下达任命。风声传了出去，已经造成极大的风波，不少人不远万里前往京师上，要求天子取消该项任命。
大宋帝国的国立学府，其地位之高，堪比国子监，乃是中央直属的高级院校。在这个大儒如繁星般闪耀的时代，要想担任如此级别的学府山长，名望、学术成就以及教学成就这几个方面都必须经得起严格的考量。
别看唐兴近年来一直活跃在化娱乐战线，但在这三个关键方面，他着实相差甚远。即便是在他相对较强的教学成就方面，也只是成绩平平，难以称得上出类拔萃。